Prácticas Sociales del Lenguaje

Benemérita Escuela Normal Estatal Profesor  ''Jesús Prado Luna'' Prácticas Sociales del Lenguaje.   Lic. en Educación Preescolar. 2do Semestre. Docente: L.E.P Rosalia Moreno Ibarra. Alumna: Hernández Álvarez Xóchitl Jazmín.

Horas: 6 Creditos: 6.75 Trayecto Formativo: Preparación para la enseñanza y el aprendizaje. Propósitos Generales: En este curso los futuros docentes analizarán situaciones problemáticas para advertir la importancia que tiene la interacción con textos orales y escritos; la compensión y el análisis de diferentes tipos de textos; y los intercambios orales. A partir del análisis, conocerán, aplicarán y evaluarán las propuestas didácticas que fortalezcan el desarrollo de las competencias comunicativas y lingüisticas; además identificaran y valorarán las prácticas sociales del lenguaje de sus alumnos. Los futuros docentes considerarán los elementos básicos de la planeación, así como las técnicas y las herramientas para evaluar las competencias. Competencias del Perfil de Egreso:  Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conociminetos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y programas de estudio de la educ...

Estrategias didácticas para favorecer las prácticas sociales del lenguaje.  Función mediadora de los textos en el desarrollo lingüístico-cognitivo. Herramientas didácticas para desarrollar la comprensión y la producción oral y escrita.  Los géneros discursivos en el aula.  Funciones de los medios de comunicación masiva.  Elementos esenciales en el trabajo por proyectos.  Desarrollo de las actividades permanentes.  Evaluación del aprendizaje a partir de las prácticas sociales del lenguaje 

SEP. (1998) Audiovisuales. Secretaria de educación pública. Didáctica de los medios de comunicación. (pp. 190-223) México. SEP. (1998) Nuevas tecnologías. Secretaria de educación pública. Didáctica de los medios de comunicación. (pp. 238-317) México. SEP. (1998) Medios impresos. Secretaria de educación pública. Didáctica de los medios de comunicación. (pp. 118-169) México. Díaz M., Muñoz A. (abril 2013) Los murales y carteles como recurso didáctico para enseñar ciencias en Educación Primaria. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las ciencias. 10 (3). 468-479

Los géneros discursivos nos permiten dar una información de cierta forma que sea atractiva o de interés para las personas a quiénes va dirigida dicha información. En preescolar los géneros oral y literario son con los que más se trabaja. Lo que queremos dar a conocer no simplemente puede ser para un público en específico, se puede adecuar para niños o adultos, por ejemplo, como adultos conocemos acerca de la muerte, en específico de nuestros seres queridos, a los niños esta información no se les dará de la misma forma con la que se les da a conocer a los adultos, ya que posiblemente no la asimilarían de a misma forma que un adulto consiente de lo que en realidad sucede, es por eso que se pueden prestar estos dos géneros antes mencionados para la explicación del tema, con palabras sencillas y menos agresivas para los niños, dando al final de cuentas la misma información. Así como lo anterior también la docente debe dirigirse a sus alumnos de forma clara para que al momento de...

Los medios de comunicación juegan un papel muy importante en la educación de los niños, estos medios destacan en el contexto diario en el que se desenvuelven como lo son la familia, pues en una encuesta realizada semanas atrás nos percatamos que la mayor parte de los adultos responsables de los alumnos de preescolar dan a los niños acceso a estos medios para el entretenimiento y que no en todas las ocasiones son favorables para el desarrollo de actitudes o conocimientos enriquecedores, además de que no siempre son supervisados por un adulto, pese a ellos pueden desarrollar conductas inapropiadas, no con conciencia de lo que dicen o hacen sino por imitación a lo que ven en estos medios. Por otro lado, si le damos un buen uso a estas herramientas podrían proporcionarnos experiencias más significativa en los aprendizajes en los cuáles trabajamos, las docentes por su parte, pueden hacer uso de estas tecnologías para realizar sus clases y que sea una nueva forma de aprender, por eje...

Los medios de comunicación pueden ser una herramienta de trabajo en la educación, se debe conocer y apropiar de ellos para tener un mejor uso y manejo al momento de ponerlas en práctica con los alumnos de un grupo de clases. No simplemente el docente tiene que conocer en que consisten los medios de comunicación, los alumnos también deberán hacerlo, juntos pueden simular una cabina de grabación e interpretar algún tema, de manera que algunos participantes sean locutores y otros receptores, esto con la finalidad de que las palabras y la comunicación entre los alumnos sea más fluida y confiados de sí mismo, ya que la forma en que se desarrolla el conocimiento del tema no se vuelve monótono. No sólo este tipo de estrategias se pueden utilizar, también el docente puede implementar el vídeo o cine para adentrar a los alumnos a mundos nuevos, estas serán de provecho para la educación, siendo también una nueva forma de trabajo, dónde la comunicación entre los alumnos y el maestros dest...

Esta unidad me pareció muy interesante y entretenida, me gustó porque nuestra generación es de las tecnologías y la educación nos ofrece trabajar con ellas de una manera adecuada para los alumnos. Aprendí que si usamos los medios de comunicación adecuadamente podemos obtener experiencias más enriquecedoras en los aprendizajes que adquieren los educandos usando el diálogo y la reflexión e incluso de que los alumnos sean empáticos ante alguna situación que se de a conocer en la sociedad. Considero que merezco la calificación de 8.5 porque hice mi mayor esfuerzo en los trabajos y exposiciones que nos fueron asignadas.

Me agradó la forma de trabajo con la profesora Rosalía porque nos daba la confianza de desenvolvernos, nos corregía de buena manera cuando era necesario, nos daba consejos de como hacer algunos trabajos o como mejorar, siempre fue paciente con nosotros y además nos explicaba los temas de forma clara para que todas lográramos comprender la información. Aprendimos que la comunicación con los niños es muy importante y que ellos además de las palabras, los dibujos también eran una forma de expresar algún sentir de ellos y son más representativas cuando aun no escriben, cuando llegan a esta etapa, las formas de escribir nos pueden decir en qué nivel de escritura se encuentran y cómo podemos ayudarlos, incluso comprendimos que la finalidad del preescolar no es concluirlo sabiendo leer o escribir, esto es parte de lo que se desarrolla en los tres años de curso, qué posteriormente se reforzarán en primaria. Me gustó mucho el tema de los medios de comunicación masiva porque considero que para ...

UNIDAD l Proceso de la Comunicación y las Funciones del Lenguaje. UNIDAD ll Las Practicas Sociales del Lenguaje como Enfoque de la Enseñanza en Preescolar.